CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE

Cada teoría viene fundamentada no solo por investigaciones, sino por contextos socioculturales de diversas épocas, por ello no podemos poner en desacuerdo que en sus tiempos pudiesen haber sido necesarias y fructíferas, pero los tiempos van cambiando y la educación se debe ir reformando. No obstante, las nuevas teorías se fundamentan en las anteriores y nos ayudan a mejorar. La RIEB, es una mezcla de varias de ellas, la primera que a mi juicio aparece para quedarse es la de EL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO, donde habla de una aprendizaje en un contexto real y tangible y como se transfiere su uso a diversas situaciones. Así también EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO también tiene su parte cuando seleccionamos desde aquellos problemas o proyectos que sabemos son relevantes para los alumnos usando los saberes que tenían con los nuevos, fusionados en un aprendizaje funcional y útil, lo que hace relevante esta teoría sobre las pasadas es que se pretende una memorización comprensiva, sabemos que existen conocimientos en los que la memoria debe traer dibujos, formas, números, fórmulas, años, etc. Exactos, pero en esta teoría se busca que se comprenda cada uno de ellos.

Las nuevas tendencias se orillan hacia el CONSTRUCTIVISMO, donde se pretende transformar el conocimiento del alumno pero que el sea el protagonista máximo del proceso. Acuñado con ello, el SOCIO-CONSTRUCTIVISMO, nos recuerda que todo aprendizaje debe ser también contextualizado para que se le encuentre un sentido verdadero y útil para cada individuo. A pesar de todo, cada teoría tiene sus beneficios y sus buenas ideas aún para la actualidad, pero es importante extraer lo que nos puede servir y lo que este desfasado tenerlo como un apoyo para comprender el avance del proceso pedagógico. Las demás teorías leidas en la lectura son buenas, pero las que mencioné a mi parecer son las más fuertes para estos días.

¿EL APRENDIZAJE ES ALGO TAN TRIVIAL QUE SE PUEDE OBSERVAR CON BASE EN UNAS SIMPLES PREGUNTAS A PROPÓSITO DE UNOS CONTENIDOS CUALESQUIERA?

Tenía 17 años cuando cursaba la preparatoria, fue un año de retos, deseaba sacar por fin diez en todo. En el último bimestre estaba por lograrlo, me esforcé al máximo en todo, entré a cuanto concurso pude con la meta de obtener por lo menos un tercer lugar y siempre lo mínimo era un segundo. Al final, solo necesitaba un nueve en física para conseguirlo, pasé noches en vela y el día del examen me sentí tan seguro que sabía que lo conseguiría, en cuanto salí de aquella prueba terminé el material de un concurso. Cuando me dieron mis resultados mi sorpresa fue que ¡¡¡no obtuve más que un seis!!!! Y eso porque lo que no alcancé a comprender solo lo memoricé y esas fueron las que más me ayudaron, aquella tarde me la pasé llorando y lamentando el no haber podido dar más ni cumplir mi objetivo… ¡me sentí fatal! El día que dieron las calificaciones cuando pasó mi nombre tenía mi corazón apretado esperando escuchar un pobre siete con todo y mis participaciones, pero lo que escuché fue “José Yokohama nueve” . No lo podía creer, no o entendía y aunque suene extraño no estaba conforme, jamás me gustó que me regalaran calificaciones inmerecidas, así que después de clases me acerqué al profesor y le pregunté porque me había ayudado y su respuesta me pareció hasta la fecha la más sorprendente –No te ayudé, yo no califico unos números en un papel, sino el esfuerzo, el empeño y la hombría de cada uno para intentarlo- Aún conservo ese examen en mi cajón como recordatorio de que el esfuerzo de cada uno vale más que un simple número.

En la actualidad la RIEB pretende preparar a personas para la vida real, incorporarse en una sociedad competitiva pero forjando individuos competentes para ello, por esta razón, actualmente no se pretende que los alumnos sean simples receptores de información y almacenadores de conceptos, sino que sus aprendizajes sean formativos, que logren usarlos en su andar diario, que analicen su historia social para comprender el presente y vislumbrar el futuro. Los aprendizajes esperados ya no son tan simples como antes donde solo se cubría un programa de manera memorística, ahora deben no solo conocer que es una multiplicación, sino para que sirve, como surge, como usarla y aún si existen mejores métodos para descifrar problemas.

Hoy en día las pruebas escritas no son más que una mera guía o apoyo cuantificable, pero evaluar los aprendizajes es todo un reto donde se incorpora la actitud y aptitud del alumno, unas simples respuestas en papel no nos dicen mucho de si el alumno sabrá siempre como aplicarlos y más aún que las pruebas ya son muchas de opción múltiple por la prueba ENLACE donde el dedo mágico los puede ayudar mucho. El aprendizaje es formativo y con base en ello la evaluación debe serlo y aun así en lo personal jamás lograremos una evaluación 100% segura, solo son acercamientos de los objetivos esperados, la rúbrica nos manejará un producto pero jamás nos dirá si se han asimilado correctamente los conocimientos o si los podrá usar.